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  • 必修1第四章教材分析
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-4 21:01:06 阅读次 【
  • 第四章 光合作用和细胞呼吸

        内容简介

        本章由三节组成:ATP和酶、光合作用、细胞呼吸。第一节介绍了ATP和ADP之间的相互转化以及ATP在生命活动中的广泛应用,介绍了酶的概念、酶促反应以及影响酶促反应的因素,它们是学习光合作用和细胞呼吸的必备知识;第二节介绍光合作用的发现过程、光合作用的过程、影响光合作用的环境因素;第三节介绍细胞呼吸的本质和过程、有氧呼吸和无氧呼吸的区别以及细胞呼吸原理的应用。

        内容地位

        本章教材在学生学习了细胞的化学组成、细胞的结构和功能等知识的基础上,讲述ATP和酶在新陈代谢中的作用、光合作用和细胞呼吸的主要过程及其应用,促进学生对生物体新陈代谢的必要性和意义的理解。社会的可持续发展离不开光合作用和细胞呼吸。光合作用为生物界提供有机物和氧气,是地球上绝大多数生物赖以生存的基础,在人类生命活动中起着多方面、多层次的作用;细胞呼吸不断地产生能量,为生物体的生命活动提供能量保障。本章内容是生物学科的核心知识。

        本章内容与前后章节知识有着内在的联系。光合作用和细胞呼吸需要第三章中叶绿体、线粒体结构等知识作基础,后续内容如细胞分裂等过程需要细胞呼吸为其提供能量,需要酶进行催化。叶绿体只有在保持细胞结构完整性的基础上才能使其各项功能得以正常进行。光合作用所需要的原料及形成的产物又涉及物质出入细胞膜等有关知识,另外光合作用和细胞呼吸的正常进行还需要其他细胞结构的协作和支持。

        酶和ATP是生物体新陈代谢过程中必不可少的物质,光合作用和细胞呼吸过程需要酶的参与,并涉及能量的释放和利用,这些都是学习后续内容的必备知识。

        教学特点

        本章共安排10项活动:3个“积极思维”、2个“课题研究”、2个“边做边学”、1个“回眸历史”、2个“放眼社会”。教师可根据各项活动特点,合理运用教学策略,组织学生开展活动。另外,本章有5个重要的图群:ATP与ADP相互转化图、酶促反应过程示意图、光合作用发现过程图、光合作用图解和有氧呼吸过程中能量的释放图。教师可根据图的特点合理展示图片,图文结合,帮助学生理解相关知识。

    第一节 ATP和酶

        本节地位

        本节主要有两部分内容:生命活动的能量“通货”——ATP以及酶和酶促反应。ATP和酶是生物新陈代谢过程中的重要物质,是多项生物化学反应的联系纽带。光合作用和细胞呼吸总反应由许许多多的反应组成,这些反应不仅需要酶的参与,还涉及能量的释放和利用。因此,本节内容是本章的基础。

        在生物体内能量的转换和传递中,ATP是一种关键的物质。生物体内的一切生命活动都离不开ATP。ATP是生物体内直接供给能量的物质,是细胞内能量转换的“中转站”。虽然生物体内的条件十分温和,但是许多复杂的化学反应却进行得极为顺利和迅速,其根本原因就是生物体内普遍存在着生物催化剂——酶。研究酶的化学性质、影响酶作用的因素和酶促反应,能为以后学习光合作用和细胞呼吸等复杂的生化反应作好铺垫,打好基础。

    第二节 光合作用

        本节地位

        本节着重对光合作用的发现历史、反应过程进行叙述,从而阐明绿色植物光合作用的实质。经过初中阶段的生物学习,学生对光合作用过程有了初步了解。本节在原有的基础上,回顾光合作用的科学发现历史,通过边做边学探索叶绿体中的色素,接着介绍了光合作用的发现过程及影响光合作用的环境因素。本节内容中回眸历史的材料容量大、范围广,对学生的能力要求较高。同时光合作用的有关实验以经典的实验为主,力求创造使学生体验科学家所经历的“怎么知道”和“知道什么”的过程。光合作用的发现是个漫长的过程,可结合科学史实,运用发现法教学理论,构建光合作用的产物、场所、原料一步步“发现”的过程,有利于学生拓展理性思维,促进理性探究,并培养科学精神。本节知识有助于学生理解光合作用在生态系统的物质循环和能量流动中的作用,同时有助于促进学生对结构和功能相适应的理解。

    第三节 细胞呼吸

        本节地位

        细胞呼吸是生物体的重要生理活动,是生命的基本特征之一。这部分知识既与植物的光合作用有密切联系,同时又与后续内容密不可分,因此本节内容起到承前启后的作用。

        初中教科书已经介绍过细胞呼吸的知识,本节内容在此基础上又进行了巩固和深入,安排了细胞呼吸的本质和过程,有氧呼吸和无氧呼吸的比较等内容,同时安排“影响酵母菌无氧呼吸的因素”的课题研究有助于巩固学生对本节知识的理解。通过要求学生举例说出呼吸作用的原理在生产上的应用,进一步使学生了解绿色植物与人类生活的联系,有利于引导学生进行研究性和创造性的学习,并加强生物学与生产和生活实际的联系,开阔学生的视野。

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