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  • 必修3第一章教材分析
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-4 21:11:37 阅读次 【
  • 第一章 生物科学和我们

        内容简介

        必修3的主要内容是生物个体的稳态及种群、群落和生态系统的稳态以及稳态的维持。本章以人类所面临的环境问题开篇,通过生物多样性的丧失、物种灭绝速度的加快等问题,从而引导学生要关注环境、关爱生物。本章还通过科学史上人类认识病毒的过程,介绍了科学探究的方法和一般过程。既起到了激发学生学习的兴趣,又说明了科学探究的重要性。因此,本章内容对于培养学生的能力和情感态度与价值观具有重要的意义,对于本册教科书的学习也起到了很好的铺垫作用。

        必修本的3册书的第一章构成了一个体系,它们都是“生物科学和我们”。而每一册的第一节“身边的生物科学”都分别提出了一个人类面临的问题:必修1的第一节提出的是健康问题,展望了基因诊断和基因治疗的前景;必修2的第一节提出的是粮食问题,联系了现代农业生物技术;必修3的第一节提出的是生物多样性的丧失问题,阐述了科学合理地保护动物的重要性。而每一册的第二节“生物科学的学习过程”都从科学家的探索中提出了一个方法:必修1的科学实验方法、必修2的科学思维方法、必修3的科学探究方法。因此,必修3的第一章不仅与必修1和必修2的第一章具有联系,构成了一个完整的体系,还是在它们基础上的深入和提高。

        内容地位

        “生物科学和我们”是本教科书第一章的内容。本册教科书主要内容是关于生物与环境、生物个体的稳态。本章第一节提出了人类面临的问题:生物多样性丧失。通过“积极思维”的活动,引导学生关注环境问题,关注身边的生物,学会科学合理地保护动物,关爱生命。而要科学合理地保护动物,就需要学习生物科学知识,学习生物与环境,生物个体的稳态的知识。如何学习呢?本章第二节以生物科学史上人类探索病毒的过程为例,概述了生物科学的学习过程。本章对于本册教科书的学习既有激发学生探究兴趣的作用,又有指导学生学会学习生物科学的方法,尤其是掌握学习本册教科书内容的相关方法。

        教学特点

        生物与环境的问题是学生面临的现实问题,学生有切实的体会,而解决这些问题又有待于生物科学的进步和人类环境保护意识与行动的增强。关于人类面临的生态问题和物种多样性减少的内容,可以让学生通过调动已有的知识或查找相关资料,课上相互交流来完成。教学难点是对学生查找到的资料的选择和课堂教学过程的组织,以及在此基础上组织学生共同探讨科学合理地保护动物的活动。而本章第二节安排的生物科学的学习过程,通过人类研究病毒的过程,教学生如何学习生物科学。教师可引导学生从熟悉的科学发展史、发现史、发明史入手,分析科学研究的一般过程,从中概括出学习生物科学的方法。

    第一节 身边的生物科学

        本节地位

        生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是医药科学、农业科学和环境科学等学科的基础。现代生物科学主要朝着微观和宏观两个方面发展:在微观方面,生物科学已经从细胞水平进入到分子水平去探索生命的本质;在宏观方面,生态学的发展正在为解决全球性的资源和环境等问题发挥着越来越重要的作用。

        本节是本章的第一节,主要内容是围绕身边的生物科学——环境科学,先提出人类面临的问题:生物多样性丧失。通过“积极思维”活动,引导学生关注环境问题,关注身边的生物,学会科学合理地保护动物,关爱生命。而要科学合理地保护动物,就需要学习生物科学知识,学习生物与环境、生物个体的稳态的知识,这又为本章第二节的学习打下伏笔。本节内容起到了开宗明义,有激发学生探究兴趣的作用,同时又有承前启后的作用。

    第二节 生物科学的学习过程

        本节地位

        本节内容阐述了100多年来科学家不断研究、征服病毒的一些典型事例,强调科学探究的基本过程,有助于学生掌握科学研究的基本模式。本节内容在学生了解身边的生物科学之后,有利于激发学生学习生物科学的兴趣和科学探究的愿望,增强保护生物、服务人类的社会责任感,促使学生形成正确的世界观和价值观。

        科学家进行科学探究实验的事实,能使学生体验到科学研究工作的复杂性、艰巨性和严密性,领悟出科学探究的基本过程,进而充分发展学生的观察力、思维力、想像力和创造力等,培养学生的创新精神和科学探究能力,发展学生的个性,提高学生分析问题、解决问题的能力。在整个教学过程中,教师要精心设计和选择探究课题、创设有利的学习情景、鼓励学生独立发现知识,掌握科学探究的一般过程。

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