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  • 必修3第四章教材分析
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-4 21:12:59 阅读次 【
  • 第四章 生态系统的稳态

        内容简介

        本章共两节,分别是“生态系统和生物圈”和“生态系统的稳态”。第一节包括生态系统的成分和类型、生物圈的组成及食物链和食物网。第二节内容是生态系统中的能量流动、物质循环和信息传递、生态系统稳态的维持。本章的重点是生态系统的能量流动、物质循环、信息传递和生态系统的稳态。本章内容的学习有助于学生理解生命活动的本质,提高对生物与环境之间关系的认识,树立人与自然和谐发展的观念,为提高生态意识和环保意识奠定基础。

        内容地位

        本章内容是在初中阶段生态系统的知识和高中阶段本模块中种群、群落等知识的基础上,进一步探讨生态系统和生物圈、生态系统的稳态。本章知识侧重于宏观方面,使学生在个体和群体水平上认识生命系统内部的调节机制及其与环境的关系。生态系统是开放系统,它们与外界环境之间不断地进行着物质交换、能量转换和信息传递,这就决定了生态系统时刻处于动态变化的过程中。生态系统的动态变化都是在一定的范围内进行的,否则就会解体、崩溃。稳态是生态系统能够独立存在的必要条件。稳态的维持靠的是生命系统内部的自我调节机制。在生态系统中,生物与环境之间相互影响,种群数量不断变化,群落也处在演替过程中。生态系统通过自我调节作用,实现物质循环、能量流动和信息传递的相对稳定,形成稳态。在群体水平上,本章主要阐述了生态系统的功能和自我调节能力,就理解生命活动的本质和规律而言,本章具有不可取代的价值,具有自己独特的地位。

        教学特点

        本章内容涉及环境问题,与实际生活联系密切。教科书中探究性、实践性的活动较多,有1个“边做边学”活动、3个“积极思维”、2个“课题研究”和2个“继续探究”活动。在对这些内容的学习中教师要引导学生积极思维、认真探究,并培养其科学精神和科学态度。在教学中教师要引导学生开展有关的实验、调查和收集资料等活动,特别是在了解当地生态系统、积极投身于保护当地环境的活动时,需注重提高他们的环境保护意识。本章内容含有大量的插图,要培养学生的读图能力和概括能力。在教学方法上,教师可灵活运用探究式、启发式等多种方法。有条件的学校可利用多媒体技术辅助教学。

    第一节 生态系统和生物圈

        本节地位

        生态系统的成分及生物圈的组成、食物链和食物网是本节的重点内容。生态系统的结构与本模块第三章种间关系的知识密切相关,要注意知识的迁移。生态系统的结构是生态系统能量流动和物质循环的结构基础,是后面学习生态系统功能的基础。

        本节知识是学习生态系统能量流动、物质循环和信息传递及生态系统的稳态的基础。在教学时,要鼓励学生在亲自调查或收集资料、开展有关实验的基础上,通过课堂讨论,了解当地生态系统的成分和结构特点,加深对STS相互关系的认识;开展保护当地环境的活动,提高环境保护意识。本节能力要求是:(1)了解系统分析的思想和方法,逐步培养学生整体性思维的习惯;(2)培养初步建立数学模型的能力;(3)提高分析和解决问题的能力。

    第二节 生态系统的稳态

        本节地位

        在“绿色植物的代谢”和“动物的代谢”等章节的教学内容中,已经涉及到初级生产过程和次级生产过程,在“昆虫的外激素”等教学内容中则涉及到信息流。因此,“生态系统的功能”部分教学内容主要讲述生态系统的能量流、物质流和信息流,本节分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用,举例说出生态系统中的信息传递,重点理解生态系统能量的输入、传递和散失等相关环节。生态系统稳态的概念和维持既是这部分的重点,也是难点;而人类活动对生态平衡的影响和破坏,是培养学生可持续发展观点和环保意识的好素材。在教学时,教师要鼓励学生在亲自调查或收集资料的基础上,通过课堂讨论,加深对STS相互关系的认识,提高参与社会事务的讨论和公众决策的能力。

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