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  • 新课改下的教学思考
  • 作者:光山二高高一生物备课组 刘强 来源: 时间:2009-9-4 21:24:15 阅读次 【
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    新的课程改革给我们老师提出了新的挑战,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念、接受各种教师培训外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。当今社会也涌现出许多新的教学模式,洋思中学和杜郎口中学在新课程改革下敢于改变思路,寻找好的教学方式,分别推出了先学后教、当堂训练三三六的教学模式。还有我校的545教学模式等。他们有着相同的地方,就是关注学生是怎样学的,即了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等。新课改背景下教师应如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习,我有着几点不太成熟的想法。

    一、教师的提问技能

    如何设问,这是一个古老的话题。作为现代教师,在反思自己的教学行为的时候,应该反复自问:这一节课中哪些提问是有效的?哪些提问是多余的?哪些设问需进一步改进?所以,①教师提出的问题要符合学生的认知规律,有助于引导学生思考;②教师提出的问题能展示知识的内在联系,有针对性,激发学生对问题的兴趣和思考;③教师提出的问题要便于学生操作,有层次性,适合不同水平学生的要求,学生主动参与面广;④教师提出的问题能提供知识获得的科学途径和策略,有助于学生促进知识的迁移,帮助学生建立良好的认知结构,各层次学生都在原有水平上得到提高;⑤教师的提出的问题还能促使学生有计划学习,并合理确定自己的学习目标、方法,让学生正确评价学习的态度、方法、过程、结果,使学生学会学习的经验,并引导学生纠正自己的不足,促使学生评价和调节自己的学习方法与学习策略。⑥教师提问时要注意师生之间多次质疑、交流、评价,时刻观察学生的学习状态,如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等,对于学生对问题思考引发新的有效问题进行及时的再组织利用。

    二、教师的艺术

    新课程要求教师转变教育观念,必须做到少讲。于是,课堂上出现了学生泛泛而读,冠以自读自语;滥用多媒体课件,名曰用好现代化手段。我个人认为教师这样做只是追求了学生感官上的活跃生动,没有真正体现学生的主动参与意识。然而传统教学重,现在我们又谈色变,教学不能走极端,要从教育规律和学生身心发展规律出发,好好研究,正确把握的作用。

    新课程需要老师少讲。新课程需要老师怎样少讲呢?首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上,在吃透两头的基础上,真正把握要不要讲讲什么怎么讲这三个问题。教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,因此教师就要朝着促使学生反三这个目的精要的,有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。

    三、有效的合作学习

    新课程改革下有着很多的教学模式,比较成功的如杜郎口中学采用的三三六教学模式,衡水中学的诱思探索教学,实际上也就是注重学生的合作学习,让学生动起来。他们的课堂很活跃,学生主动思考,积极回答,效果也很好。这需要教师有良好的专业技能和课堂上较强的驾驭能力。怎样才能达到有效的合作学习?

    (一)为学生提供合作学习的时间和空间。根据学习任务的性质采用相应的策略:可以先明确分工再合作,使每个成员都可以发挥自己的特长,既快又好地完成任务。可以先独立思考,再分别说出自己的想法,要能听出别人发言的重点,对别人的发言做出判断,有自己的见解,最后形成集体的意见。这样就保证了每个人都能有思考的机会和时间,在参与合作学习中,引导学生学会反复琢磨、体会,善于倾听同学意见,不随意打断别人发言,提供学生发表不同见解的空间,以达到相互启迪、帮助的功效,培养学生在小组内主动参与的勇气,能体会他们的情感,善于控制自己的情绪。

    (二)精心选择合作内容。教学过程中,有的问题不太复杂,这样的问题,可通过形象思维、直觉思维和时间逻辑思维这三种思维的一般加工方法和策略解决,但有的问题的复杂性水平较高,而这些问题往往是教学的重点或难点,如有丝分裂过程中的DNA、染色体、染色体单体的变化规律,学生对这些问题可能会存在许多不同的认识,则运用一般的方法难以奏效,这就需要运用合作学习的方式,从不同的角度,采用不同的思维方法,来解决问题。

    (三)加强对合作学习方法的指导。

    四、激励适时适度

    恰当的使用鼓励性语言、小奖品,让学生自信,让学生体验成功的快乐,是激发学生求知兴趣的有效方法。但赏识学生是赏识学生的优点、长处和进步,而不是忽视学生的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出,该批评的问题应当及时批评,该制止的问题应当及时制止,只表扬不批评,其结果只能与棍棒教育殊途同归。现代医学认为,人不宜多吃甜,要适当吃点苦、辣、酸、咸,缺一不可,否则导致疾病。

    那么,我们到底需要怎样的激励?我认为不能仅满足于学生外部学习动机的激励,而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处,坚持不懈的鼓励学生进步,克服一切困难前进,不断地为学生的每一个微小进步加油,在学生学习的内在动机激发上下功夫。一是激励要适时。我班有个学生以前上课一直睡觉,不怎听讲,有一次我上课,提了一个很基础的问题,让他回答,答的很对。当时我就表扬了他,只要努力就会学好,年轻人要有活力,要有信心,做任何事情都要尽力,要勇于克服一切困难,用心就好。以后上课就比较认真了,其他方面也有明显的进步。二是激励要适度。课堂教学应该是师生一段充满真情的生命历程,正确运用肯定和奖励,采用适当的竞争方法,适度的竞争 ,避免过泛的鼓励性语言,慎用批评,营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。

    总之,在新课程背景下的课堂教学中,要提高学生在课堂有限时间的学习效率,要提高教学质量,我们就应该多思考、多准备,充分做到用教材、备学生、备教法,提高自身的教学机智,发挥自身的主导作用,让学生主动参与到课堂中,充分体现学生主体地位。但愿能达到:

    让学生充满快乐

    让教师充满活力

    让课堂充满生机

    让学校充满色彩

     

    200968

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