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  • 新课标下的生物教学
  • 作者:固始一中高一生物教研组:陈青华 来源: 时间:2009-9-4 21:28:43 阅读次 【
  • 对于突如其来的新课改,似乎我们有些不知所措、扑朔迷离,对于这个新事物我们还不适应。新课标下我们的生物到底要怎么教?我们可能都问过同样的问题,到底该怎么教呢?!带这个问题我仔细研读了我们的新教材,获得了一些浅显的体会。

    一、  新教材的构成

    现在高一生物科学的学习是根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程改革方案》的精神和要求设计的。所供的教材有很多版本。

    我们用的是江苏教育出版社出版的教材,该教材共有6个模块,3个必修模块,三个选修模块。高一要学习的板块有两个,一个是必修模块1——分子与细胞,一是必修模块2——遗传与进化。

    二、  新教材的特点

    苏教版的教材在编排上存在着一些特点:

    1、          教材的表现形式体现图文并茂。

    教材中的图和图群很多,图和图群一方面可以获得美的视觉效果,激发学生学习和探究的兴趣,另一方面又可以更深刻地、直接地揭示事物的本质,加强学生对一些难点知识的理解和对重点知识的掌握。而且在读那些注入教育意义的图和图群的过程中,高中生物教学的知识、能力、情感态度与价值观等目标,全都可以像延伸出来的枝蔓深深地、润物细无声地植入学生的心田。

    2、         新教材的课文主体体现自主学习

    教材一改传统的高中生物教科书的知识传授体系,分为“自主学习”和“自我发展”两大板块,构建知识、能力和情感态度与价值观一体化的自主学习体系。

    “自主模块”包括:积极思维、边做边学、课题研究、放眼社会、回眸历史和评价指南等,“自我发展”板块包括:历史长河、知识海洋、继续探究、走进职业和拓展视野等。

    3、         新教材的知识容量加大

    新教材共六个模块,内容较多,而且有很多知识点超出了高一新生的接受范围(相关的化学和物理知识可能还没学到)。知识点的讲解多和少、深与浅难以把握。讲多了学生太累,讲少了又怕应付不了应试教育的考试。

    三、  针对新教材特点的教学方法

    针对新教材的这些特点,我们该怎么去教和学呢?新课标的宗旨是倡导在教师引导下的学生“自主学习”。教师在这里就像是一个导游,我们的任务是尽力去为学生创造一个意境,带领学生去攀登知识的高峰,去遨游知识的海洋,真正的主角是他们。我的教学方法是:

    1、         课前引导学生搞好预习

    怎么引导呢?只强调可以吗?不行!那样对有些学生来说是一纸空文,达不到预习的效果。我的做法是在课前印发一些预习学案给学生,理清这节课的思路、脉络,然后让他们在课前预习一下课文,把预习学案中的空填上,上课前检查,这就为教学的顺利进行创造了条件,学生才能有目的的听,获得更好的教学效果。

    2、         课堂教学过程

    对一些比较容易理解的知识点,让学生自己看,自己理解记忆就可以了,对一些难点,充分利用书本上的优美图画或多媒体课件加强学生对知识点的理解和掌握,对于重点内容通过反复强调,并通过讲一些例题达到学生掌握并会灵活应用的目的。

    3、         课后优化作业

    课后留给学生的练习题不求多求偏求难,但求精选细选,要有针对性,重概念、重基础。这样才能让学生在轻松中掌握知识,才能让学生在快乐中学习。

    4、         平时让学生做错题本、好题本

    错题的出现说明学生对某一个知识点还未掌握或认识存在偏差。通过听了老师的讲解,理解后应该让他们摘抄下来并写出解析,明确此类题的做题思路。

    对于平时见到的好题和经典题,它可以让我们获得一些新的知识点,新的见解,领略一些的做题方法,我们也应该让学生把它们摘抄下来。

    以上是我在新课标下生物教学中的一些做法,与大家分享,可能存在不足之处,望指正。

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