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  • 好书开卷有益
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-4 21:38:27 阅读次 【
  • 1.《生物课程标准解读》
    汪忠、刘恩山主编 北京师范大学出版社出版
    该书为基础教育司组织编写的《走进新课程丛书》中的一册。国家教育部副部长王湛为该书作序。该书是由《生物课程标准》研制核心组成员集体编著的,对《生物课程标准》的解读具有权威性。该书对《生物课程标准》的编制背景、基本思路作了较为全面的介绍,对标准和大纲进行了详尽的比较,深入地解释了“人与生物圈”新课程体系的构建缘由,并对《生物课程标准》中的教学建议、资源利用与开发建议等,作了进一步的阐述,还对实施过程中可能出现的问题提出应对策略。该书对广大教师在教育实践中深入领悟且有效地实施具有指导作用。

    2.《走进新课程——与课程实施者对话》
    朱慕菊主编 北京师范大学出版社出版
    该书为基础教育司组织编写的《走进新课程丛书》中的一册。该书主要是以素质教育思想为指导,从解答学习、阅读《纲要》所带来的疑惑入手,阐述《纲要》所涉及的核心概念、新的课程理念和对推进新课程工作的思考。该书重点阐述课程改革的背景和目标、课程结构、新课程标准、新课程与教学改革、新课程评价、新课程的管理、课程资源、新课程的组织与推进等。特别值得一读的是“课程改革的背景和目标”、“新课程与教学改革”、“新课程的组织与推进”等部分。这对理解本次课程改革的核心问题极为重要。

    3.《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》
    钟启泉、崔允 、张华主编 华东师范大学出版社出版
    该书也是教育部基础教育司为更好地贯彻全国基础教育工作会议的精神,正确理解《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本内容,组织基础教育课程改革专家组部分专家撰写的。该书以新一轮课程改革的课程理念为统领,分别从不同的专业背景阐述所涉及的核心概念,作为对《基础教育课程改革纲要(试行)》的一种解读。该书的特点视为有志于课程改革的各位同仁提供一种背景、一种视角、一种参考,而不是教“解读”,从而有利于每位读者自己建构自己的“解读”。内容涉及课程改革的目标与背景、课程结构、课程标准与教材开发、教学理念与策略、课程与教材评价、课程管理与课程资源、课程改革与教师等。

    4.《国际科技教育进展》
    常初芳主编 科学出版社出版
    该书介绍了国际上一些发达国家和发展中国家开展中小学科技教育的历史、现状及发展趋势,分析、归纳和比较了国际上现代科技教育与传统理科教育之间在教学目的、教学内容、教学方法上的主要区别,并对近年来科技教育中出现的新问题作了有益的探讨与研究。内容涉及国际科技教育改革大潮、新科技教育的特点、国外科技教育大纲及资料介绍三篇,具体内容包括教学目的的改革、教学方法的改革、现代基础技术教育、科学技术社会(STS)教育、科技教育与学校其他课程的关系等。

    5.2001、2002、2003《科学发展报告》
    中国科学院 科学出版社出版
    中国科学院每年出版《科学发展报告》、《高技术发展报告》、《中国可持续发展战略报告》等专著,读一读有助于了解我国当年科学发展状况、世界科学发展状况等。这套著作中还专门辟有“科学家建议”专栏,其中就有有关我国理科教育改革的建议和加速科学发展的建议。阅读这套丛书,胜似阅读“万卷书”,在院士和顶尖专家的引领下,对把握生物科学和技术的发展现状、走向和未来方面,都能“登高望远”、“纵览群山”,视野会更加开阔。

    6.《教育新理念》
    袁振国著 教育科学出版社出版
    该书是“新世纪教师教育丛书”中的一部。丛书包括《教学策略》、《教育评价与测量》、《当代国外教学理论》、《课程理论与课程创新》、《现代教育技术》等11部。该书认为,课程改革、考试评价制度改革、加强和改进德育工作、更新教育观念是扎实地推进素质教育的四个环节。而更新教育观念又是先决条件。因此,作者希望以生动形象的语言、丰富贴切的案例,深入浅出地阐发从课堂到课程、从学科到学术观念更新的问题。特别尽力地揭示了将知识转化为智慧、将理论转化为方法、将思想转化为性格的真谛。

    7.《课程理念探》
    卜玉华著 复旦大学出版社出版
    这是一本课程理论的元研究,也属于课程合理性问题之研究的学术著作。全书采用历史与逻辑相统一的分析方法,主要探讨了传统课程理念、现代课程理念和未来课程理念的出发点问题,分析了古希腊、近代以至现代课程论理念的基本立场、价值趋向、核心问题域和解决方式等方面的变迁特点、原因、历史影响等,并对未来课程理念的各种因素作了深入的剖析。对于希望深入探讨与研究课程理念问题的教师不失是一本好书。

    8.《走向新课程》
    任长松主编 广东教育出版社出版
    该书力图回答“为什么要进行这次课程改革”、“这次课程改革的重点是什么”、“在现阶段历史条件下应该突出什么,优先考虑什么”等问题。该书包括走向生活、走向创新、走向综合、走向新科学、继承与创新、关注西部、学科体系于学生心理、国家课程标准、新世纪新课程新教材等部分。该书的一些新提法值得关注:走向“与学生友好” 的新课程;走向“热爱生活、关注时代与当今社会”的新课程;多纲多本,实事求是的必然选择;国家课程标准:新课程的“芯片”等。

    9.《新教育:为学习服务》
    陈建翔、王松涛著 科学教育出版社出版
    该书的宗旨是新教育:为学习服务。整整一本书主要论述了新教育、新学习、新学校三个问题,三个问题归结为一点“为学习服务”。该书提出了许多新观点,而且论述简明扼要,很值得一读。例如,新教育不是制造业,而是服务业;新教育提供的产品不是学生,而是服务;工业时代的“井文化”与信息时代的“海文化”;最好的老师是自己;网络教育的核心,在于帮助学习者成为独一无二的主体;展望未来学校,既像“教育超市”,又像“教育诊所”等。这对改变教学观念无疑具有冲击性地影响。

    10.《新教材将会给教师带来些什么》
    蕲玉乐、宋乃庆、徐仲林
    该书为教育部民族、贫困地区教师培训丛书中的一部。教育部副部长袁贵仁为该书写序,认为这套丛书在《纲要》解读的基础上,根据理论联系实际、直接指导教学实践的原则,理论性、实用性、针对性都较强。该书旨在帮助教师了解新课程改革的背景,理解新课程的改革理念、课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程评价季课程管理等方面的重大变革,促进广大教师以主人翁的姿态投身课程改革。该书重点论述了新教材的功能、新教材的编写、新教材的教学策略、新教材的课程资源开发、新教材的教师专业角色等。

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